Kassel invita a la lógica

On 11/10/2014, in Crítica y Reflexión, by David

En contra del título del libro de Enrique Vila-Matas, Kassel invita a la lógica. Quizás sean las perspectivas verdes del Staatspark Karlsaue o esa Wilhemsöhe Allee que como un eje  recorríamos en tranvía desde el  instituto de los pequeños (no tan pequeños) Heinrich-Shütz-Schule,  al de los grandes (estos sí grandes) la Jacob-Grimm-Schule. Qué fue el […]

En contra del título del libro de Enrique Vila-Matas, Kassel invita a la lógica. Quizás sean las perspectivas verdes del Staatspark Karlsaue o esa Wilhemsöhe Allee que como un eje  recorríamos en tranvía desde el  instituto de los pequeños (no tan pequeños) Heinrich-Shütz-Schule,  al de los grandes (estos sí grandes) la Jacob-Grimm-Schule. Qué fue el viaje y cómo lo vivimos podéis seguirlo en el blog escrito por la profesora Teresa Vilchez, colega y compañera de viaje, donde se da cuenta abultada de peripecias y actividades.

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Kassel es una ciudad alemana de tamaño medio, capital del Landgraviato de Hesse-Kassel, uno de esos pequeños principados humildes que formaban la Alemania de antes del siglo XIX. Aquellas pequeñas cortes imitaban las solemnidades de cortes mayores, particularmente y en el XVIII las de la Corte francesa. A la sombre del ejemplo galo elevaron palacios y parques que emulaban los jardines franceses con idénticas ínfulas mitológicas y la misma pasión clasicista que era común a toda Europa. Hace un año el Scholosspark Wilhemshöhe, sus fuentes y su gigantesco monumento a Hercules fueron declarados Patrimonio de la Humanidad.

En 1943 Kassel fue completamente arrasada por los Lancaster ingleses que trataban de destruir la factoría de tanques Tiger y Panzer que estaba en las afueras de la ciudad. De paso, estos bombardeos masivos e indiscriminados sobre objetivos civiles, debían contribuir a la desmoralización de la población alemana y a quebrar la resistencia. La historia de los bombardeos sobre ciudades, los de Madrid, Barcelona o Guernica perpetrados a lo largo de la Guerra Civil Española, los bombardeos alemanes sobre Londres  y Rotterdam – verdaderamente brutal- y los bombardeos aliados de Hamburgo, Kassel, Colonia o Dresde – igualmente horrorosos -, son capítulos de esa Historia Universal de la Infamia que debiéramos empezar a escribir cuanto antes. Desde entonces el resultado de cualquier guerra pasa por la destrucción más o menos completa de las ciudades – no hay mas que ver la actual guerra de Siria o las recientes de Iraq o de Líbano para comprobarlo. En esto el siglo XX y también el XXI han dado un espectacular salto que nos devuelve a la Historia Antigua. Como si todas las ciudades enemigas fueran aquella Cartago que los romanos decidieron  borrar del mapa arrasándola hasta los cimientos y sembrando sus campos de sal.

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A pesar de los horrores de la II Guerra Mundial y de la Posguerra, Kassel logró resucitar. Reconstruyó lo que pudo ser reconstruido , hasta el punto que cuesta pensar que aquellos edificios sufrieran los rigores de los bombardeos y levantó sobre las ruinas una ciudad nueva, sencilla y moderna, que es en sí un catálogo del mejor urbanismo y la arquitectura funcional del siglo XX. A algunos les parecerá fría e insustancial, pero yo reconozco que caminaba embobado entre aquel catálogo de soluciones modernas que no parecían haber acusado el paso del tiempo. Quizás sea lo que más me llama la atención de la ciudad, lo bien que han envejecido esas soluciones en los últimos cincuenta años y por comparación,  lo mal que han envejecido en otros lugares, por descuido o desdén (aunque me inclino más por este último).

IMG_2192Confieso mi cansancio de los historicismos. Aborrezco las columnatas dóricas, los órdenes y los palacetes paladianos por puro agotamiento. Claro está que me parecen elegantes y bellos, pero me cansan. Sin embargo camino por las calles diseñadas con perfiles rectilíneos de aluminio y cemento, protegidas por pasillos cubiertos de hormigón como los de mi colegio de la infancia y me emociona la sencillez y la pulcritud. La ventaja de Kassel, como decía, es que estas estructuras se conservan perfectas y limpias y no han sufrido el vandalismo o el abandono que hoy podemos ver en espacios parecidos de Madrid (amén de restauraciones insensatas, cambiando colores o materiales o mezclando de mala manera mobiliario urbano de casposa tradición)

Kassel invita a la lógica. A la lógica de la supervivencia en primer lugar, a la superación de un pasado negro, al dolor de la pérdida de miles de vida y a la vergüenza que un régimen político – el nazismo – que desfiguró la historia de Alemania. La lógica de echar andar sin mirar a atrás, reconociendo la propia historia, esa historia que plantea la superación de los antiguos y mortales nacionalismos del comienzos del siglo XX y que se esfuerza desde los años cincuenta de hacer una historia común. En este sentido no puedo dejar de aludir a la bellísima historia que Brigitte (la profesora que inició el Intercambio entre Kassel y nuestro instituto)  nos contó de cómo empezó a estudiar francés a partir de uno de esos primeros intercambios Francia-Alemania cuyo espíritu está detrás de la fundación de la Unión Europea. Si tenía alguna duda sobre la utilidad de los intercambios la perdí aquella tarde y en esa conversación.  Esas personas que dejan de ver “alemanes”,  ”franceses”, o “españoles” y comienzan a ver a Brigitte, a Britta, a Teresa o a Sandra y que reparan, por extraño que parezca, en que no somos “especies” distintas, son un tesoro de convivencia y el puente que nos lleve a una Europa que repare por fin en que nuestra cultura es Europea, antes que cualquier otra cosa. Estas personas avisadas y agudas son quienes nos plantean a las claras que somos personas y no una “categoría nacional” que nos explica. Hay alemanes trabajadores y vagos y españoles cuidadosos y desastrosos. Me enfada cada día más generalizar virtudes o vicios privados como si fueran públicos. Haríamos bien en evitar tales anteojeras.

He vuelto de Kassel con ganas de saber, de saber de Alemania, de mirar un poco más allá del Rhin, convencido de aprender algo de alemán – de urgencia – y de defender allá donde haga falta algo de lo que llevo años convencido, las sillas son un mal sitio para aprender…, quizás las de una terraza o las de montar, sirvan, pero aprender de verdad, se aprende viajando. Gracias a todos los que habéis hecho esto posible y a todos los que habéis compartido este tiempo de una manera o de otra. Si me veis enredado en estas historias, que sepáis que todo esto lo justifica.

Y por lo demás… Queda inaugurado el presente curso 2014-15. Bienvenidos los nuevos alumnos y hola de nuevo a los viejos conocidos. Tenemos mucho que hacer…. adelante.

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Migraciones …., que son vidas.

On 15/06/2014, in Varia, by David

 El viernes tuvimos la suerte de contar con Mahmoud Traore que nos planteo el viaje desde Senegal a España a través de traficantes y desiertos. Dejo a vuestro buen sentido las conclusiones, los sentires y las emociones que Mahmoud, con su naturalidad es capaz de transmitir. No podemos más que agradecer a nuestro auxiliar de […]

 la fotoEl viernes tuvimos la suerte de contar con Mahmoud Traore que nos planteo el viaje desde Senegal a España a través de traficantes y desiertos. Dejo a vuestro buen sentido las conclusiones, los sentires y las emociones que Mahmoud, con su naturalidad es capaz de transmitir. No podemos más que agradecer a nuestro auxiliar de conversación en francés, Pierre Wolf y a nuestra querida compañera de departamento María Fernández, la oportunidad de compartir con ellos y Mahmoud esta experiencia de primera mano.

La emigración es a menudo un drama. Hoy volvemos a ser emigrantes y nuestros universitarios y profesionales, que salen hacia Latinoamérica o hacia Europa buscando una futuro laboral, nos devuelven a veces esa recriminación de “haber tenido que marcharse” Vivimos en un mundo cada vez más abierto y globalizado donde las mercancías, los capitales, las ideas y las modas viajan sin problemas atravesando fronteras. Paradójicamente la materia más difícil de trasladar son las personas, que quitando espacios concretos como la Unión Europea, encuentran enormes trabas para el movimiento.

PARTIR PARA CONTAR PEQUE

Mahmoud nos contó algunas cosas sorprendentes. La primera, que pocas veces entendemos, es que la mayor parte de quienes emigran lo hacen hacia espacios cercanos (cultural o geográficamente). El plan que él tenía de ir a Costa de Marfil acabó con sus huesos en España…., pero sólo después de intentar acercarse a los países africanos donde pensaba que su futuro laboral sería mejor.

Para quienes queráis saber más de Mahmoud y de su historia aquí tenéis algunas fuentes.  En primer lugar el enlace a la editorial que ha publicado su libro “Partir para Contar” (Pepitas de Calabaza).  En segundo lugar una serie de artículos dedicados a su experiencia.or y que sin embargo fueron desplazándole hacia el norte, en una búsqueda que no parecía tener fin.

Vivir para Contarlo – Diario de Sevilla 

Objetivo: Asaltar la Valla (Entrevista de Radio de Radio Euskadi)

Historia de una escalera. Huffington Post

Biblioteca Pública. Vivir para Contar (Podcast RNE)

 

 

¡¡¡¡Arrepentíos!!!!! El fin está cerca

On 15/02/2014, in 3º ESO, by David

Irónicamente titulamos así este post, muy en el tono del contrahecho protagonista del Nombre de la Rosa o de los predicadores militaristas de la Edad Media. A veces el tono de ciertos documentales nos recuerdan este tono de terrible futuro. Más allá de sensaciones algunas cosas sensatas y bien trabadas nos sirven para reflexionar sobre […]

Irónicamente titulamos así este post, muy en el tono del contrahecho protagonista del Nombre de la Rosa o de los predicadores militaristas de la Edad Media. A veces el tono de ciertos documentales nos recuerdan este tono de terrible futuro. Más allá de sensaciones algunas cosas sensatas y bien trabadas nos sirven para reflexionar sobre la materia que nos ha tenido ocupados el último mes. Hablamos de sector secundario y terciario, de las Energías de si son renovables o no los son, de economía y de una idea sobre la misma que parece confiar en el crecimiento constante y eterno, garantía última de nuestra prosperidad y nuestra forma de vida. Conviene reparar en estas cuestiones. No será la última reflexión ni  la única. Nos enfrentamos a los límites de nuestra finitud, el planeta tiene una cantidad limitada de recursos; energéticos, de tierras o de agua dulce. En otras épocas históricas la carencia o la necesidad de apropiarse de recursos llevó a la guerra o a la reorganización de los poderes, de las sociedades y también de las economías.

Aquí tenéis el documental que vimos el otro día en clase. Utilizadlo para completar vuestras notas y preparaos para contestar las preguntas que os haré el próximo día que tengamos clase y no salgamos (hay una salida por nuestro cercano ámbito a la vuelta del fin de semana). Con todos vosotros There’s no tomorrow – No hay mañana (enlazado a la Asociación La Cierna y en Español. Como os comenté el vídeo se debe al “Post Carbon Institute” que os enlazo para que completéis si os apetece y queréis, la información y su punto de vista. Recordad las bases de la crítica de fuentes que hemos hecho ya alguna vez. ¿Quien firma el documento, el texto o la película?. ¿Qué pruebas fehacientes y demostrables da sobre lo que plantea?. ¿Son todas igualmente fiables, cita las fuentes? Ya sabéis que el objetivo es no creemos las cosas porque “vengan en el libro” o “las diga la televisión” (que decían nuestras abuelas).

Disfrutad… o agobiaros (la verdad es que el documental agobia un poco)

Estos son los objetivos del Post Carbon Institute

Build awareness and understanding. Our aim is to help people face reality, understand the true nature of the crises at hand, and take thoughtful, confident action.
Foster collaboration. To successfully navigate the transition at hand will take unprecedented cooperation. Too often, efforts take place in isolated silos. Our goal is support true collaboration that sees both the causes and solutions to these crises as interconnected.
Integrate knowledge. Individual approaches and responses in one area can sometimes exacerbate other problems or escalate an overall crisis. Post Carbon Institute takes a whole systems approach to ensure that solutions amplify, rather than cancel out, one another.
Inspire action. The sheer enormity of the challenge at hand and the uncertainty of times ahead can lead to fear, hopelessness, or paralysis. We offer people and communities concrete, practical, and replicable actions to build resilience and manage the transition.

 

El tiempo: Algunos enlaces útiles

On 31/01/2014, in 1º ESO, by David

Para vuestra presentación del Tiempo, para conocer de una manera más profunda y estimular vuestra curiosidad aquí tenéis dos buenos enlaces sobre el tiempo. El primero el de la Agencia Estatal de Meteorología que es una de las fuentes principales de datos sobre el tiempo que utilizan los medios de comunicación. Si queréis familiarizaros con la […]

Para vuestra presentación del Tiempo, para conocer de una manera más profunda y estimular vuestra curiosidad aquí tenéis dos buenos enlaces sobre el tiempo. El primero el de la Agencia Estatal de Meteorología que es una de las fuentes principales de datos sobre el tiempo que utilizan los medios de comunicación.

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Si queréis familiarizaros con la previsión del tiempo en Francia, aquí tenéis el servicio meteorológico francés, MeteoFrance, donde además tenéis una serie de materiales divulgativos muy interesantes.

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Otra agencia que tiene una gran cantidad de materiales sobre meteorología y que puede resultados interesante para curiosear es el National Weather Service  y National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA)  que son las Agencias de Meteorología de los EEUU. Si queréis saber más de huracanes, ciclones y otros fenómenos del estilo, éste es el sitio.

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Ya tenéis para curiosear…..

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La France….., educación y resultados (no todo el monte es orégano)

On 26/01/2014, in Crítica y Reflexión, by David

Con esto de la Sección Francesa y la costumbre de mirar hacia nuestros vecinos del norte a menudo con indisimulada admiración puede uno perder la distancia crítica – confundido por las emociones – y pensar que más allá de nuestras fronteras atan los perros con longaniza. Entono el mea culpa de quienes a menudo admiramos […]

Capture d’écran 2013-12-06 à 14.05.23Con esto de la Sección Francesa y la costumbre de mirar hacia nuestros vecinos del norte a menudo con indisimulada admiración puede uno perder la distancia crítica – confundido por las emociones – y pensar que más allá de nuestras fronteras atan los perros con longaniza.

Entono el mea culpa de quienes a menudo admiramos los modelos ajenos sin ver las virtudes de los propios. El orden de las clases en Francia, su cartesiano orden de cuadernos y actividades, su organización escolar, sus horarios de clase (que siempre me han parecido más sensatos y que ahora parecen avanzar con las reformas recientes hacia una mayor sensatez todavía…)

Si nos empeñamos en mirarnos el ombligo y a dolernos – muy a la española – de qué malos somos, que espantosa es nuestra suerte y demás dolientes maneras, dejamos a un lado la muy recomendable comparación desapasionada de modos y resultados.

Los franceses están agobiados por sus resultados de PISA, no sólo llevan diez años descendiendo posiciones, parece que su comprensión lectora y su competencia matemática se despeña año tras año. Además la escuela francesa lejos de igualar y asegurar que el mérito sea centro de las virtudes republicanas y sello de garantía de la justicia social…, pues tampoco. Reproduce las desigualdades sociales, de modo que los más desfavorecidos socialmente coinciden miméticamente con los más desfavorecidos académicamente (y en esto de nuevo empeoran año tras año).

Grande Corps Malade no lo puede decir más claro.

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=Oi05d9sb6h8]

Años llevan nuestros vecinos dándole vueltas a porqué la sacrosanta “Escuela Republicana” ha entrado en crisis. Desde la izquierda se criticó en tiempos de la presidencia de Sarkozy la reducción de las inversiones y la merma del número de profesores. Pero a diferencia de nuestro debate escolar patrio, los franceses están muy preocupados también por las metodologías, las organizaciones escolares o los modelos de evaluación. Preocupaciones que existen en nuestro país también pero que hay que perseguir en muy académicos foros y que no aparecen fácilmente en los medios de comunicación. (En Redes…, los guiños a Ken Robinson…, algún conferenciante de visita por España con alguna fórmula magistral).

Valga como ejemplo también este nuevo debate a la francesa sobre “notación” (vamos…, como se ponen las notas). Como podéis ver las le dan un montón de vueltas a las cosas (y en eso les envidio un montón). El artículo pertenece a una página web muy recomendable para ver el mapa de preocupaciones pedagógicas francesas “Le café pédagogique”

En esas estamos todos…., de una manera o de otra. Con todos ustedes Ken Robinson. Merece la pena mirar un poco más allá (quizás haya una manera de hacer las cosas de otra manera) pero empezando viendo que andamos haciendo. Este vídeo me lo veo de vez en cuando – muchas veces – porque se  me olvida a menudo. Hay que seguir pensando. Una buena manera de empezar la evaluación.

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=xkYvt-ltXWk]

 

El topográfico….. ese desconocido

On 02/12/2013, in 1º ESO, by David

Queridas alumnas y alumnos de primero. Como de costumbre y con la lengua fuera llegamos al Topográfico. Ya os he confesado que siento por los mapas la devoción que otros sentían por Faulkner….. (los del pueblo de “Amanece que no es poco”).  Así que no pienso perder la oportunidad de recomendaros algunos sitios donde seguir […]

Queridas alumnas y alumnos de primero. Como de costumbre y con la lengua fuera llegamos al Topográfico. Ya os he confesado que siento por los mapas la devoción que otros sentían por Faulkner….. (los del pueblo de “Amanece que no es poco”).  Así que no pienso perder la oportunidad de recomendaros algunos sitios donde seguir curioseando estas cuestiones cartográficas.

Para empezar por casa la Página del Instituto Geográfico Nacional. El organismo que se ocupa en nuestro país de la cartografía, la sismología y otras tareas geográficas. La página es para estarse muuuuuuuuucho rato y viendo muuuuuuuuuuuchísimas cosas bien distintas. Como no quiero líaros más de la cuenta y me contento con que os hagáis una idea de la riqueza de sus fondos os recomiendo dentro de su página algunos enlaces más que interesantes.

Para saber sobre la historia de la Cartografía podéis consultar en el IGN su página de Fondos Cartográficos (la presentación de la página ya es un recorrido). Podéis buscar mapas antiguos de diferentes partes de nuestro país…., espléndida (de verdad) y si os gustan los mapas viejos…. (imprescindible)

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La segunda recomendación es El Atlas Nacional de España..., el Atlas definitivo (en Red…., con todos los artículos…, con un despliegue de datos de morirse….). Si te gusta la Geografía disfrutarás horas y horas y horas….., si no te entrarán mareos.

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Para seguir con mapas pero más adaptados…., sois pequeños…, estos mapas tan grandes os pueden provocar indigestión.  Aquí tenéis una práctica Cartografía Didáctica. Es un programa interactivo para aprender Cartografía (Está explicado todo…., todo, todo). Esta página os servirá muy bien para preparar el tema de Cartografía… y para aprender algunas cosas más.

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Y si queréis profundizar un poco más en la cartografía …., la Biblia de la lectura de mapas en versión pdf y completa: Mi Amigo el Mapa 

Aquí más información que la que podáis imaginar sobre estas cuestiones cartográficas. Seguiremos presentando partes de esta estupenda página del IGN y ya os presentaré el IGN (Francés)…, que tiene lo suyo también.

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Sacre Charlemagne…. y otras moñadas en francés

On 02/12/2013, in Varia, by David

Para el sector cantarín del fondo de la clase y esas estupendas veladas de Karaoke…., aquí tenéis el vídeo de France Gall de Sacre Charlemagne…, no es que tenga sirva para aprender grandes cosas del insigne emperador carolingio, pero al menos nos permite ver hasta que punto los franceses acabaron creyéndose la profundidad de ese […]

Para el sector cantarín del fondo de la clase y esas estupendas veladas de Karaoke…., aquí tenéis el vídeo de France Gall de Sacre Charlemagne…, no es que tenga sirva para aprender grandes cosas del insigne emperador carolingio, pero al menos nos permite ver hasta que punto los franceses acabaron creyéndose la profundidad de ese renacimiento medieval que trató de acercar la lectura y la escritura a algunos “francos” más.

Para saber algo más de este estupendo momento de la historia francesa que nos toca más de cerca…., La Chansón de Roland (aunque os hablaré largo y tendido esta semana de este tema…). También en formato “moñas” otra cancioncilla para hacernos una idea, esta vez de Annie Cordy y su disco “L’Histoire de France pour rire”….. (No comment)

Por chorradas históricas será…..

 

Error en la EPCC de 3º de la ESO

On 02/12/2013, in 3º ESO, by David

Queridas y queridos…., detectado el error en la EPCC (salía la anterior) ya podéis consultar el Contrato por Evaluación de Confianza. Recordad que la única diferencia (tal y como os he comentado en clase) es que la tercera pregunta es un pequeño comentario de texto con preguntas a contestar de “relación”. Un poco lo que […]

Queridas y queridos…., detectado el error en la EPCC (salía la anterior) ya podéis consultar el Contrato por Evaluación de Confianza. Recordad que la única diferencia (tal y como os he comentado en clase) es que la tercera pregunta es un pequeño comentario de texto con preguntas a contestar de “relación”. Un poco lo que hemos visto esta última semana en clase.

El tema largo es a grandes rasgos el resumen. Como siempre os sugiero algo de originalidad y toque personal a la pregunta. Creo que el tema da más que de sobra para tratar de hacer algo correcto en este sentido.

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Una visión del mundo del campo: Nosotros Alimentamos el Mundo

On 01/12/2013, in 3º ESO, Crítica y Reflexión, by David

Nosotros alimentamos al mundo  (We feed the world – 2005) es un documental del realizador austriaco Erwin Wagenhofer, y forma parte de una trilogía documental que acaba de finalizar con la presentación de un documental dedicado al mundo de la escuela en el que sus conclusiones os pueden dar una idea de su profundo sentido […]

nosotros-alimentamos-el-mundo-cartel1Nosotros alimentamos al mundo  (We feed the world – 2005) es un documental del realizador austriaco Erwin Wagenhofer, y forma parte de una trilogía documental que acaba de finalizar con la presentación de un documental dedicado al mundo de la escuela en el que sus conclusiones os pueden dar una idea de su profundo sentido crítico: La escuela es lo que es: un instrumento para acabar con la imaginación” (un documental que deben mucho a las teorías de Ken Robinson - aquí podéis ver un poco qué piensa este teórico sobre la escuela y su evolución – )

La visión de Wagenhofer sobre el mundo de la agricultura, la pesca y la ganadería, es igualmente crítica. Podéis ver en ella un compendio de temas, problemáticas y evoluciones de las que hemos citado a lo largo del tema. Es un documental largo pero espléndido. Os recomiendo que lo veáis y ampliéis vuestra perspectiva…., desde luego es una tarea para pensar (no para aprobar exámenes…, aunque seguro que alguna utilidad en este sentido encontráis también). En este enlace de You Tube podéis ver el documental completo  en español. Aquí tenéis la página web del documental para saber más de sus fuentes, su intención y sus resultados.

Aquí os cuelgo el trailer para que os hagáis una idea ….

http://www.youtube.com/watch?v=k9GNVPkCDlc

 

 

Los nuevos temas y las nuevas actividades

On 17/11/2013, in 1º ESO, by David

Los de Primero y los de Tercero ya tenéis las actividades de la unidad en curso… y los textos y las cuestiones que tienen que ver con cómo hacer el resumen general y demás…. Pero  iniciar un post para hacer este tipo de referencias me da una pereza insoportable. Lo reconozco. Si me pongo frente […]

Los de Primero y los de Tercero ya tenéis las actividades de la unidad en curso… y los textos y las cuestiones que tienen que ver con cómo hacer el resumen general y demás….

Pero  iniciar un post para hacer este tipo de referencias me da una pereza insoportable. Lo reconozco. Si me pongo frente a la pantalla es para otra cosa entre otras cumplir con una de las referencias que debía a los de primero. El otro día veíamos un vídeo de Grand Corps Malade y os contaba alguna cosa de él. … y alguna equivocada así que aquí tenéis una biografía de él (la bendita Wikipedia).

Utilizamos su tema À Montreal para explicar como describir un paisaje desde la emoción, desde lo que nos hace sentir una cuidad o desde las comparaciones que nos sugiere. Trabajaremos en clase alguna de las referencias….. De momento aquí tenéis el vídeo.